Wahr oder falsch?
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
wftext wf claimDer Wirkungsgrad ist das Verhältnis von zugeführter zu genutzter Leistung oder Energie. claimGemäss dem Energieerhaltungssatz wäre es möglich dass beim Kugelstosspel auf der einen Seite zwei Kugeln ausgelenkt werden und darauf auf der anderen Seite eine einzelne Kugel doppelt so hoch ausgelenkt wird. claimWirkt auf einen Körper eine konstante Kraft so ist die Impulsänderung dieses Körpers proportional zu dieser Kraft. claimDer Unterschied zwischen einem elastischen und unelastischen Stoss liegt in der Impulserhaltung. claimKennt man die Umlaufzeit oder die Frequenz eines kreisen Objektes so kennt man auch seine Winkelgeschwindigkeit. claimAuf ein immer gleich schnell kreises Objekt muss permanent eine Kraft wirken die es auf dieser Kreisbahn hält. wf
Solution:
f w w f w w
wftext wf claimDer Wirkungsgrad ist das Verhältnis von zugeführter zu genutzter Leistung oder Energie. claimGemäss dem Energieerhaltungssatz wäre es möglich dass beim Kugelstosspel auf der einen Seite zwei Kugeln ausgelenkt werden und darauf auf der anderen Seite eine einzelne Kugel doppelt so hoch ausgelenkt wird. claimWirkt auf einen Körper eine konstante Kraft so ist die Impulsänderung dieses Körpers proportional zu dieser Kraft. claimDer Unterschied zwischen einem elastischen und unelastischen Stoss liegt in der Impulserhaltung. claimKennt man die Umlaufzeit oder die Frequenz eines kreisen Objektes so kennt man auch seine Winkelgeschwindigkeit. claimAuf ein immer gleich schnell kreises Objekt muss permanent eine Kraft wirken die es auf dieser Kreisbahn hält. wf
Solution:
f w w f w w
Meta Information
Exercise:
wftext wf claimDer Wirkungsgrad ist das Verhältnis von zugeführter zu genutzter Leistung oder Energie. claimGemäss dem Energieerhaltungssatz wäre es möglich dass beim Kugelstosspel auf der einen Seite zwei Kugeln ausgelenkt werden und darauf auf der anderen Seite eine einzelne Kugel doppelt so hoch ausgelenkt wird. claimWirkt auf einen Körper eine konstante Kraft so ist die Impulsänderung dieses Körpers proportional zu dieser Kraft. claimDer Unterschied zwischen einem elastischen und unelastischen Stoss liegt in der Impulserhaltung. claimKennt man die Umlaufzeit oder die Frequenz eines kreisen Objektes so kennt man auch seine Winkelgeschwindigkeit. claimAuf ein immer gleich schnell kreises Objekt muss permanent eine Kraft wirken die es auf dieser Kreisbahn hält. wf
Solution:
f w w f w w
wftext wf claimDer Wirkungsgrad ist das Verhältnis von zugeführter zu genutzter Leistung oder Energie. claimGemäss dem Energieerhaltungssatz wäre es möglich dass beim Kugelstosspel auf der einen Seite zwei Kugeln ausgelenkt werden und darauf auf der anderen Seite eine einzelne Kugel doppelt so hoch ausgelenkt wird. claimWirkt auf einen Körper eine konstante Kraft so ist die Impulsänderung dieses Körpers proportional zu dieser Kraft. claimDer Unterschied zwischen einem elastischen und unelastischen Stoss liegt in der Impulserhaltung. claimKennt man die Umlaufzeit oder die Frequenz eines kreisen Objektes so kennt man auch seine Winkelgeschwindigkeit. claimAuf ein immer gleich schnell kreises Objekt muss permanent eine Kraft wirken die es auf dieser Kreisbahn hält. wf
Solution:
f w w f w w
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