Wahr oder falsch?
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
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Exercise:
tabularx.textwidthccX bf wahr & bf falsch & bf Aussage boxempty &boxempty & Die Hangabtriebskraft ist immer grösser als die Normalkraft. boxempty &boxempty & Die maximale Haftreibung ist die Kraft welche aufgewet werden muss um einen Körper in Bewegung zu halten. boxempty &boxempty & Die Hypotenuse in einem rechtwinkligen Dreieck ist immer länger als die beiden jeweiligen Katheten. boxempty &boxempty & Der Gleitreibungskoeffizient ist immer kleiner als der Haftreibungskoeffizient. boxempty &boxempty & Ein Winkel von grad entspricht einer Steigung von %. boxempty &boxempty & Bewegt sich Körper A doppelt so schnell wie Körper B so kommt er in doppelter Zeit gleich weit wie B. boxempty &boxempty & Die Arcus-Funktionen rechnen einen Winkel in ein Seitenverhältnis um. boxempty &boxempty & Je grösser der Neigungswinkel einer schiefen Ebene desto langsamer wird sich ein bestimmter Körper auf ihr abwärts bewegen. tabularx
Solution:
ffwwwfff
tabularx.textwidthccX bf wahr & bf falsch & bf Aussage boxempty &boxempty & Die Hangabtriebskraft ist immer grösser als die Normalkraft. boxempty &boxempty & Die maximale Haftreibung ist die Kraft welche aufgewet werden muss um einen Körper in Bewegung zu halten. boxempty &boxempty & Die Hypotenuse in einem rechtwinkligen Dreieck ist immer länger als die beiden jeweiligen Katheten. boxempty &boxempty & Der Gleitreibungskoeffizient ist immer kleiner als der Haftreibungskoeffizient. boxempty &boxempty & Ein Winkel von grad entspricht einer Steigung von %. boxempty &boxempty & Bewegt sich Körper A doppelt so schnell wie Körper B so kommt er in doppelter Zeit gleich weit wie B. boxempty &boxempty & Die Arcus-Funktionen rechnen einen Winkel in ein Seitenverhältnis um. boxempty &boxempty & Je grösser der Neigungswinkel einer schiefen Ebene desto langsamer wird sich ein bestimmter Körper auf ihr abwärts bewegen. tabularx
Solution:
ffwwwfff
Meta Information
Exercise:
tabularx.textwidthccX bf wahr & bf falsch & bf Aussage boxempty &boxempty & Die Hangabtriebskraft ist immer grösser als die Normalkraft. boxempty &boxempty & Die maximale Haftreibung ist die Kraft welche aufgewet werden muss um einen Körper in Bewegung zu halten. boxempty &boxempty & Die Hypotenuse in einem rechtwinkligen Dreieck ist immer länger als die beiden jeweiligen Katheten. boxempty &boxempty & Der Gleitreibungskoeffizient ist immer kleiner als der Haftreibungskoeffizient. boxempty &boxempty & Ein Winkel von grad entspricht einer Steigung von %. boxempty &boxempty & Bewegt sich Körper A doppelt so schnell wie Körper B so kommt er in doppelter Zeit gleich weit wie B. boxempty &boxempty & Die Arcus-Funktionen rechnen einen Winkel in ein Seitenverhältnis um. boxempty &boxempty & Je grösser der Neigungswinkel einer schiefen Ebene desto langsamer wird sich ein bestimmter Körper auf ihr abwärts bewegen. tabularx
Solution:
ffwwwfff
tabularx.textwidthccX bf wahr & bf falsch & bf Aussage boxempty &boxempty & Die Hangabtriebskraft ist immer grösser als die Normalkraft. boxempty &boxempty & Die maximale Haftreibung ist die Kraft welche aufgewet werden muss um einen Körper in Bewegung zu halten. boxempty &boxempty & Die Hypotenuse in einem rechtwinkligen Dreieck ist immer länger als die beiden jeweiligen Katheten. boxempty &boxempty & Der Gleitreibungskoeffizient ist immer kleiner als der Haftreibungskoeffizient. boxempty &boxempty & Ein Winkel von grad entspricht einer Steigung von %. boxempty &boxempty & Bewegt sich Körper A doppelt so schnell wie Körper B so kommt er in doppelter Zeit gleich weit wie B. boxempty &boxempty & Die Arcus-Funktionen rechnen einen Winkel in ein Seitenverhältnis um. boxempty &boxempty & Je grösser der Neigungswinkel einer schiefen Ebene desto langsamer wird sich ein bestimmter Körper auf ihr abwärts bewegen. tabularx
Solution:
ffwwwfff
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